Somos músicos a pesar de nuestros profesores

“Coloca bien la mano – utiliza mejor el dedo 3 en vez del 4 – este pasaje es más piano – cuidado con el ritmo – la tercera semicorchea es sostenido”. Si conocéis la sensación opresiva al oír todas estas frases seguidas, una tras otra, referidas a un mismo pasaje musical de apenas cuatro compases con nueve o diez años, y os dedicáis a la música la frase que da título a este blog está dedicado a vosotros. A mí me la dijo hace muchos años mi profesora de Pedagogía Musical y no sé por qué (bueno, sí que lo sé) se me quedó grabada a sangre y fuego y de vez en cuando me viene a la cabeza.

Fijaos en la siguiente imagen:

musica y cerebro II

Esto es la imagen de un cerebro haciendo música. Como podéis ver todo el cerebro está en funcionamiento, algo que solo pasa con la música. Si nos escanean el cerebro resolviendo una ecuación se iluminará alguna parte cerebral, si escribimos un relato y nos hacen un TAC, se ilumina otra región. La acción musical es la única que necesita de todo el cerebro para funcionar correctamente. Con esta imagen posiblemente se entienda mejor aquella sensación nuestra después de oír la retahíla de frases que nos espetaban sin conmiseración ninguna ante nuestras posibles torpezas interpretativas y es que nuestros profesores, pobrecitos míos, no habían visto esa imagen cerebral. Si la hubieran conocido quizá se habrían dado cuenta de lo difícil que nos era poner en marcha todos esos miles de millones de circuitos cerebrales (no estoy exagerando) a la vez. Sobre todo teniendo en cuenta que dichas conexiones neuronales se estaban formando en esos años gracias a nuestro estudio musical diario:

  • “Coloca bien la mano” – activación sináptica en la región de la Inteligencia corporal;
  • “Utiliza mejor el dedo 3 en vez del 4” - activación sináptica en la región de la Inteligencia corporal, espacial y asociación lógico matemática;
  • “Este pasaje es más piano” – activación sináptica en la región de la Inteligencia emocional y asociación lógico lingüística;
  • “Cuidado con el ritmo” – activación sináptica en la región de la Inteligencia lógico matemática;
  • “La tercera semicorchea es sostenido” – activación sináptica en la región de la Inteligencia musical y espacial.

¿Cómo pretendían esos profesores que creásemos, desarrollásemos y controlásemos a la vez e instantáneamente miles de millones de relaciones neuronales? ¿No hubiera sido mejor encender todos “los botones de encendido” progresivamente?

Y ahora que nosotros somos los profesores, ¿qué es lo que hacemos? Nosotros no tenemos excusa, conocemos la imagen. Sabemos más sobre el funcionamiento de la música en nuestro cerebro y cómo actúan las emociones en él así como su relación con la música. ¿Sabemos “encender los botones” de nuestros alumnos en el orden y a la velocidad correcto?

Oscar Avila Calvo

Modificado por última vez en Miércoles, 17 Febrero 2016 16:38
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